Termes génériques
Thesaurus DOCautisme
Auxiliaire de vie scolaire
|
Documents disponibles (18)
Affiner la recherche
Scolariser un enfant avec un AVS/AESH / Élisabeth Bintz
Titre : Scolariser un enfant avec un AVS/AESH Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Élisabeth Bintz, Auteur ; Jacky Delarge, Préfacier, etc. Mention d'édition : 2° édition Editeur : Paris : Tom Pousse Année de publication : 2015 Collection : Concrètement, que faire ? Importance : 144 p. Format : 14,5 cm × 21,0 cm × 0,9 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-35345-142-5 Prix : 14 € Langues : Français (fre) Concepts : [Thesaurus DOCautisme] Auxiliaire de vie scolaire
[Thesaurus DOCautisme] Trouble déficitaire de l'attention avec hyperactivité
[Thesaurus DOCautisme] Trouble du spectre de l'autisme
[Thesaurus DOCautisme] Scolarisation
[Thesaurus DOCautisme] Handicap sensoriel
[Thesaurus DOCautisme] Handicap moteur
[Thesaurus DOCautisme] Enfant
[Thesaurus DOCautisme] Trouble d'acquisition de la coordination
[Thesaurus DOCautisme] Dysphasie
[Thesaurus DOCautisme] Dyslexie
[Thesaurus DOCautisme] Déficience intellectuelleIndex. décimale : SCO.23 Scolarisation, pédagogie et apprentissages - Scolarisation en milieu ordinaire Résumé : Depuis 2003, le recours possible à un assistant de vie scolaire (AVS) - devenu un accompagnant des élèves en situation de handicap (AESH) à partir de la rentrée 2014 - pour accompagner un élève en situation de handicap dans sa scolarisation a été acté. Lors de la mise en Å“uvre de la loi de 2005, L'école a été dans l'obligation d'accueillir les enfants en situation de handicap. Il était temps que cela devienne un droit. Mais ce n'est pas simple pour l'enseignant et l'AVS confrontés à une multiplicité de handicaps. Ils doivent s'approprier des connaissances et apprendre à travailler ensemble pour permettre à l'élève en situation de handicap d'accéder aux mêmes apprentissages que les autres. De plus le temps manque, cet ouvrage propose à chacun, quel que soit son statut, de découvrir en quelques pages les caractéristiques et le fonctionnement de différents handicaps ainsi que les adaptations pédagogiques respectives nécessaires à l'élève... Cet ouvrage s'adresse aux AVS et aux enseignants et pourquoi pas aux parents. Il permettra de rassurer les enseignants et les AVS et de transformer leur inquiétude en fierté d'avoir réussi l'accompagnement d'un élève dans ses apprentissages. Scolariser un enfant avec un AVS/AESH [Texte imprimé et/ou numérique] / Élisabeth Bintz, Auteur ; Jacky Delarge, Préfacier, etc. . - 2° édition . - Paris : Tom Pousse, 2015 . - 144 p. ; 14,5 cm × 21,0 cm × 0,9 cm. - (Concrètement, que faire ?) .
ISBN : 978-2-35345-142-5 : 14 €
Langues : Français (fre)
Concepts : [Thesaurus DOCautisme] Auxiliaire de vie scolaire
[Thesaurus DOCautisme] Trouble déficitaire de l'attention avec hyperactivité
[Thesaurus DOCautisme] Trouble du spectre de l'autisme
[Thesaurus DOCautisme] Scolarisation
[Thesaurus DOCautisme] Handicap sensoriel
[Thesaurus DOCautisme] Handicap moteur
[Thesaurus DOCautisme] Enfant
[Thesaurus DOCautisme] Trouble d'acquisition de la coordination
[Thesaurus DOCautisme] Dysphasie
[Thesaurus DOCautisme] Dyslexie
[Thesaurus DOCautisme] Déficience intellectuelleIndex. décimale : SCO.23 Scolarisation, pédagogie et apprentissages - Scolarisation en milieu ordinaire Résumé : Depuis 2003, le recours possible à un assistant de vie scolaire (AVS) - devenu un accompagnant des élèves en situation de handicap (AESH) à partir de la rentrée 2014 - pour accompagner un élève en situation de handicap dans sa scolarisation a été acté. Lors de la mise en Å“uvre de la loi de 2005, L'école a été dans l'obligation d'accueillir les enfants en situation de handicap. Il était temps que cela devienne un droit. Mais ce n'est pas simple pour l'enseignant et l'AVS confrontés à une multiplicité de handicaps. Ils doivent s'approprier des connaissances et apprendre à travailler ensemble pour permettre à l'élève en situation de handicap d'accéder aux mêmes apprentissages que les autres. De plus le temps manque, cet ouvrage propose à chacun, quel que soit son statut, de découvrir en quelques pages les caractéristiques et le fonctionnement de différents handicaps ainsi que les adaptations pédagogiques respectives nécessaires à l'élève... Cet ouvrage s'adresse aux AVS et aux enseignants et pourquoi pas aux parents. Il permettra de rassurer les enseignants et les AVS et de transformer leur inquiétude en fierté d'avoir réussi l'accompagnement d'un élève dans ses apprentissages. Réservation
Réserver ce document
Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 690 SCO.23 Papier CRA Auvergne 05- Scolarisation, pédagogie et apprentissages Disponible Le sortir de son monde / Florentine Leconte
Titre : Le sortir de son monde : le combat d'une mère pour son enfant autiste (syndrome d'Asperger) Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Florentine Leconte, Auteur ; Vinca Rivière, Préfacier, etc. Editeur : Neuilly-sur-Seine [France] : Michel Lafon Année de publication : 2011 Importance : 287 pages Format : 14,0 cm × 22,5 cm × 2,4 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7499-1480-0 Prix : 17,95 € Langues : Français (fre) Concepts : [Thesaurus DOCautisme] Auxiliaire de vie scolaire
[Thesaurus DOCautisme] ULIS école
[Thesaurus DOCautisme] Intervention
[Thesaurus DOCautisme] Relation mère enfant
[Thesaurus DOCautisme] Relation parent enfant
[Thesaurus DOCautisme] Relation parent professionnel
[Thesaurus DOCautisme] Relation familiale
[Thesaurus DOCautisme] Psychologue
[Thesaurus DOCautisme] Psychiatre
[Thesaurus DOCautisme] Intervention comportementale
[Thesaurus DOCautisme] Personne avec autisme
[Thesaurus DOCautisme] Pédopsychiatrie
[Thesaurus DOCautisme] Inclusion scolaire
[Thesaurus DOCautisme] Hôpital de jour
[Thesaurus DOCautisme] Enfant
[Thesaurus DOCautisme] Développement de l'enfant
[Thesaurus DOCautisme] Trouble du spectre de l'autisme sans déficience intellectuelle
[Thesaurus DOCautisme] Programme ABA
[Thesaurus DOCautisme] Activité éducative
[Thesaurus DOCautisme] Trouble des apprentissages
[Thesaurus DOCautisme] Trouble du comportement
[Thesaurus DOCautisme] Vie quotidienne
[Thesaurus DOCautisme] Enfant handicapéIndex. décimale : REC.12 Récits - Témoignages de familles Résumé : Exclu du système scolaire, jugé psychotique par le corps psychiatrique, Jules aurait pu, comme tant d'autres enfants atteints du même handicap, échouer dans un hôpital de jour... Sauvé par le traitement ABA, une technique comportementaliste encore méconnue en France, il est pourtant revenu parmi nous. Aujourd'hui l'avenir, bien qu'incertain, lui sourit enfin. C'est cette renaissance bouleversante que Florentine Leconte retrace dans ce livre. À travers son récit, se dessine aussi le combat d'une mère dans un pays où les solutions de prise en charge des enfants autistes font encore cruellement défaut. Note de contenu : Table des matières :
Préface
1. Le choc
2. L'enfant rêvé
3. Un bébé si calme
4. « Tonton papa »
5. Mon bigorneau
6. La valse des psys
7. « Votre enfant vous manipule »
8. Terreurs nocturnes
9. Une famille qui a peur
10. Mon fils n'ira pas en hôpital de jour
11. Le syndrome d'Asperger
12. Une AVS à l'école
13. Le spectre de la CLIS
14. Jeu, set et match
15. Le miracle
16. Une renaissance
17. Jean qui rit, Jean qui pleure
Postface. Comme un espoir...
Glossaire
RemerciementsLe sortir de son monde : le combat d'une mère pour son enfant autiste (syndrome d'Asperger) [Texte imprimé et/ou numérique] / Florentine Leconte, Auteur ; Vinca Rivière, Préfacier, etc. . - Neuilly-sur-Seine [France] : Michel Lafon, 2011 . - 287 pages ; 14,0 cm × 22,5 cm × 2,4 cm.
ISBN : 978-2-7499-1480-0 : 17,95 €
Langues : Français (fre)
Concepts : [Thesaurus DOCautisme] Auxiliaire de vie scolaire
[Thesaurus DOCautisme] ULIS école
[Thesaurus DOCautisme] Intervention
[Thesaurus DOCautisme] Relation mère enfant
[Thesaurus DOCautisme] Relation parent enfant
[Thesaurus DOCautisme] Relation parent professionnel
[Thesaurus DOCautisme] Relation familiale
[Thesaurus DOCautisme] Psychologue
[Thesaurus DOCautisme] Psychiatre
[Thesaurus DOCautisme] Intervention comportementale
[Thesaurus DOCautisme] Personne avec autisme
[Thesaurus DOCautisme] Pédopsychiatrie
[Thesaurus DOCautisme] Inclusion scolaire
[Thesaurus DOCautisme] Hôpital de jour
[Thesaurus DOCautisme] Enfant
[Thesaurus DOCautisme] Développement de l'enfant
[Thesaurus DOCautisme] Trouble du spectre de l'autisme sans déficience intellectuelle
[Thesaurus DOCautisme] Programme ABA
[Thesaurus DOCautisme] Activité éducative
[Thesaurus DOCautisme] Trouble des apprentissages
[Thesaurus DOCautisme] Trouble du comportement
[Thesaurus DOCautisme] Vie quotidienne
[Thesaurus DOCautisme] Enfant handicapéIndex. décimale : REC.12 Récits - Témoignages de familles Résumé : Exclu du système scolaire, jugé psychotique par le corps psychiatrique, Jules aurait pu, comme tant d'autres enfants atteints du même handicap, échouer dans un hôpital de jour... Sauvé par le traitement ABA, une technique comportementaliste encore méconnue en France, il est pourtant revenu parmi nous. Aujourd'hui l'avenir, bien qu'incertain, lui sourit enfin. C'est cette renaissance bouleversante que Florentine Leconte retrace dans ce livre. À travers son récit, se dessine aussi le combat d'une mère dans un pays où les solutions de prise en charge des enfants autistes font encore cruellement défaut. Note de contenu : Table des matières :
Préface
1. Le choc
2. L'enfant rêvé
3. Un bébé si calme
4. « Tonton papa »
5. Mon bigorneau
6. La valse des psys
7. « Votre enfant vous manipule »
8. Terreurs nocturnes
9. Une famille qui a peur
10. Mon fils n'ira pas en hôpital de jour
11. Le syndrome d'Asperger
12. Une AVS à l'école
13. Le spectre de la CLIS
14. Jeu, set et match
15. Le miracle
16. Une renaissance
17. Jean qui rit, Jean qui pleure
Postface. Comme un espoir...
Glossaire
RemerciementsRéservation
Réserver ce document
Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 568 REC.12 Papier CRA Auvergne 09- Récits Disponible Vécu de l'inclusion scolaire au secondaire des élèves ayant un trouble du spectre de l'autisme / Morgane Aubineau
Titre : Vécu de l'inclusion scolaire au secondaire des élèves ayant un trouble du spectre de l'autisme : regards croisés des adolescents et de leurs parents, en France et au Québec Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Morgane Aubineau, Auteur ; Teresa Blicharska-Strayer, Directeur de thèse ; Jean-Claude Kalubi-Lukusa, Directeur de thèse Editeur : Toulouse [France] : Université Fédérale Toulouse Midi-Pyrénées Année de publication : 2017 Importance : 386 pages Langues : Français (fre) Concepts : [Thesaurus DOCautisme] Auxiliaire de vie scolaire
[Thesaurus DOCautisme] Intégration sociale
[Thesaurus DOCautisme] Psychopathologie
[Thesaurus DOCautisme] Scolarité
[Thesaurus DOCautisme] Relation enseignant élève
[Thesaurus DOCautisme] Trouble du spectre de l'autisme
[Thesaurus DOCautisme] Parent
[Thesaurus DOCautisme] Lycée
[Thesaurus DOCautisme] Scolarisation
[Thesaurus DOCautisme] Inclusion scolaire
[Thesaurus DOCautisme] Enseignant spécialisé
[Thesaurus DOCautisme] Enseignant
[Thesaurus DOCautisme] Collège
[Thesaurus DOCautisme] Adolescent
[Thesaurus DOCautisme] Amitié
[Thesaurus DOCautisme] Cognition sociale
[Thesaurus DOCautisme] Image de soiIndex. décimale : SCO.23 Scolarisation, pédagogie et apprentissages - Scolarisation en milieu ordinaire Résumé : Depuis dix ans, en France comme au Québec, le nombre d’adolescents présentant un trouble du spectre de l’autisme (TSA) sans déficience intellectuelle en milieu secondaire ordinaire s’est considérablement accru. Alors que les études internationales et les plans d’action gouvernementaux soulignent la nécessité d’impliquer directement ces jeunes dans les protocoles de recherche, leur parole est très rarement prise en compte dans le milieu francophone. Or, leur appréhension du monde singulière et leurs difficultés de compréhension sociale peuvent constituer des obstacles à leur épanouissement social et scolaire, particulièrement à l’adolescence. Ancré dans une approche écologique où les participants sont reconnus comme experts et coproducteurs de la connaissance, ce travail a pour objectif de comprendre leur vécu de l’inclusion scolaire au secondaire. 26 adolescents avec TSA (âgés de 13 à 17 ans) et leurs parents ont collaboré à cette recherche, en France et au Québec. Tous ont participé à un entretien semi-dirigé et complété des questionnaires : échelle des qualités des relations amicale (EQRA) et profil des perceptions de soi à l’adolescence (PPSA) pour les jeunes ; questionnaire des forces et difficultés (SDQ) et fiche signalétique pour les parents. L’analyse par regroupements hiérarchiques a mis en évidence trois profils de représentations amicales (EQRA) se distinguant principalement au niveau de la camaraderie et de l’aide reçue par l’ami. Concernant la perception de soi (PPSA), ce sont majoritairement les dimensions sociale, amicale et corporelle qui différencient les 4 profils d’adolescents. De plus, la présence d’une aide humaine en classe et les accompagnements visant l’amélioration des compétences sociales (séances de groupe ou individuelles) apparaissent corrélés aux représentations de soi et des relations amicales. Malgré des scores d’impact et de fardeau parental jugés modérés à élevés, l’analyse des 4 profils parentaux (SDQ) montre que les comportements prosociaux du jeune, le fait pour la mère de travailler à temps plein et le fait d’avoir soi-même un diagnostic de TSA sont corrélés à des représentations parentales plus satisfaisantes. La gestion des aspects sensoriels, le comportement jugé immature de leurs pairs et la fatigue liée à charge de travail importante sont identifiés comme les principaux obstacles au bien vécu de l’inclusion. À l’inverse, la participation à un programme d’études internationales, le fait d’être guidé par une passion et la présence d’un ami dans l’établissement sont jugés particulièrement aidants. Bien que fortement dépendante du regard des pairs, leur identité autistique est généralement bien assumée, notamment en dehors du milieu scolaire. Ainsi, la transition des jeunes TSA vers la vie adulte constitue l’un des enjeux majeurs pour les années à venir et doit être anticipée très en amont. Il s’agit de permettre aux adolescents d’acquérir l’autonomie et les compétences nécessaires pour plaider leur propre cause dans l’environnement postsecondaire puis professionnel. Ce travail souligne enfin l’importance d’abandonner l’approche centrée sur les déficits au profit d’une approche capacitante, qui favorise l’empowerment des adolescents et aborde les TSA sous l’angle de la neurodiversité. Vécu de l'inclusion scolaire au secondaire des élèves ayant un trouble du spectre de l'autisme : regards croisés des adolescents et de leurs parents, en France et au Québec [Texte imprimé et/ou numérique] / Morgane Aubineau, Auteur ; Teresa Blicharska-Strayer, Directeur de thèse ; Jean-Claude Kalubi-Lukusa, Directeur de thèse . - Toulouse [France] : Université Fédérale Toulouse Midi-Pyrénées, 2017 . - 386 pages.
Langues : Français (fre)
Concepts : [Thesaurus DOCautisme] Auxiliaire de vie scolaire
[Thesaurus DOCautisme] Intégration sociale
[Thesaurus DOCautisme] Psychopathologie
[Thesaurus DOCautisme] Scolarité
[Thesaurus DOCautisme] Relation enseignant élève
[Thesaurus DOCautisme] Trouble du spectre de l'autisme
[Thesaurus DOCautisme] Parent
[Thesaurus DOCautisme] Lycée
[Thesaurus DOCautisme] Scolarisation
[Thesaurus DOCautisme] Inclusion scolaire
[Thesaurus DOCautisme] Enseignant spécialisé
[Thesaurus DOCautisme] Enseignant
[Thesaurus DOCautisme] Collège
[Thesaurus DOCautisme] Adolescent
[Thesaurus DOCautisme] Amitié
[Thesaurus DOCautisme] Cognition sociale
[Thesaurus DOCautisme] Image de soiIndex. décimale : SCO.23 Scolarisation, pédagogie et apprentissages - Scolarisation en milieu ordinaire Résumé : Depuis dix ans, en France comme au Québec, le nombre d’adolescents présentant un trouble du spectre de l’autisme (TSA) sans déficience intellectuelle en milieu secondaire ordinaire s’est considérablement accru. Alors que les études internationales et les plans d’action gouvernementaux soulignent la nécessité d’impliquer directement ces jeunes dans les protocoles de recherche, leur parole est très rarement prise en compte dans le milieu francophone. Or, leur appréhension du monde singulière et leurs difficultés de compréhension sociale peuvent constituer des obstacles à leur épanouissement social et scolaire, particulièrement à l’adolescence. Ancré dans une approche écologique où les participants sont reconnus comme experts et coproducteurs de la connaissance, ce travail a pour objectif de comprendre leur vécu de l’inclusion scolaire au secondaire. 26 adolescents avec TSA (âgés de 13 à 17 ans) et leurs parents ont collaboré à cette recherche, en France et au Québec. Tous ont participé à un entretien semi-dirigé et complété des questionnaires : échelle des qualités des relations amicale (EQRA) et profil des perceptions de soi à l’adolescence (PPSA) pour les jeunes ; questionnaire des forces et difficultés (SDQ) et fiche signalétique pour les parents. L’analyse par regroupements hiérarchiques a mis en évidence trois profils de représentations amicales (EQRA) se distinguant principalement au niveau de la camaraderie et de l’aide reçue par l’ami. Concernant la perception de soi (PPSA), ce sont majoritairement les dimensions sociale, amicale et corporelle qui différencient les 4 profils d’adolescents. De plus, la présence d’une aide humaine en classe et les accompagnements visant l’amélioration des compétences sociales (séances de groupe ou individuelles) apparaissent corrélés aux représentations de soi et des relations amicales. Malgré des scores d’impact et de fardeau parental jugés modérés à élevés, l’analyse des 4 profils parentaux (SDQ) montre que les comportements prosociaux du jeune, le fait pour la mère de travailler à temps plein et le fait d’avoir soi-même un diagnostic de TSA sont corrélés à des représentations parentales plus satisfaisantes. La gestion des aspects sensoriels, le comportement jugé immature de leurs pairs et la fatigue liée à charge de travail importante sont identifiés comme les principaux obstacles au bien vécu de l’inclusion. À l’inverse, la participation à un programme d’études internationales, le fait d’être guidé par une passion et la présence d’un ami dans l’établissement sont jugés particulièrement aidants. Bien que fortement dépendante du regard des pairs, leur identité autistique est généralement bien assumée, notamment en dehors du milieu scolaire. Ainsi, la transition des jeunes TSA vers la vie adulte constitue l’un des enjeux majeurs pour les années à venir et doit être anticipée très en amont. Il s’agit de permettre aux adolescents d’acquérir l’autonomie et les compétences nécessaires pour plaider leur propre cause dans l’environnement postsecondaire puis professionnel. Ce travail souligne enfin l’importance d’abandonner l’approche centrée sur les déficits au profit d’une approche capacitante, qui favorise l’empowerment des adolescents et aborde les TSA sous l’angle de la neurodiversité. Réservation
Réserver ce document
Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 832 SCO.23 Mémoire/Thèse CRA Auvergne 05- Scolarisation, pédagogie et apprentissages Disponible