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Embrasser le ciel immense / Daniel Tammet
Titre : Embrasser le ciel immense : le cerveau des génies Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Daniel Tammet (1979-....) , Auteur ; Jérôme Tabet, Traducteur Editeur : Paris [France] : Arènes Année de publication : 2009 Importance : 333 pages Format : 14,5 cm × 22,5 cm × 1,7 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-35204-075-0 Prix : 22,5 € Note générale : En 2004, Daniel Tammet, atteint du syndrome d’Asperger, avait mémorisé les 22 514 premières décimales du nombre pi. Son cerveau est-il différent des autres ? Oui et non, répond-il dans ce livre (qui fait suite à Je suis né un jour bleu, son ouvrage précédent), en interrogeant les plus grands scientifiques pour nous raconter les incroyables capacités de la mémoire, de la créativité et du sens des nombres. Langues : Français (fre) Langues originales : Anglais (eng) Concepts : [Thesaurus DOCautisme] Mémoire
[Thesaurus DOCautisme] Quotient intellectuel
[Thesaurus DOCautisme] Neuroscience
[Thesaurus DOCautisme] Fonction cognitive
[Thesaurus DOCautisme] Développement intellectuel
[Thesaurus DOCautisme] Créativité
[Thesaurus DOCautisme] Compétence cognitive
[Thesaurus DOCautisme] Cerveau
[Thesaurus DOCautisme] Trouble du spectre de l'autisme sans déficience intellectuelle
[Thesaurus DOCautisme] Témoignage
[Thesaurus DOCautisme] MathématiquesIndex. décimale : REC.11 Récits - Témoignages de personnes autistes Résumé : Daniel Tammet est un autiste Asperger, génie des nombres et des langues. Aujourd’hui, il a vaincu la prison de l’autisme : c’est un écrivain à part entière, un savant plein d’humanité et doté d’une sensibilité bouleversante. Les plus grands neuroscientifiques du monde se sont penchés sur son cas et ont dialogué avec lui. Il a tant appris sur la façon dont son cerveau (et celui des autres) fonctionne, qu’il a voulu nous raconter ses découvertes. Apprendre, raisonner, calculer, mémoriser, créer… Les capacités de l’esprit humain sont infinies. « Tous les cerveaux ont du génie, dit-il. Les surdoués comme les gens ordinaires. À chacun d’apprendre à s’en servir, pour améliorer sa mémoire, son potentiel intellectuel et sa créativité. » Note de contenu : Sommaire :
Introduction
Chapitre 1 - Plus vaste que le ciel
Chapitre 2 - Quid du QI ?
Chapitre 3 - La magie de la mémoire
Chapitre 4 - Le monde des mots
Chapitre 5 - L'instinct des nombres
Chapitre 6 - La biologie de la créativité
Chapitre 7 - Voir, une illusion ?
Chapitre 8 - La consommation de l'information
Chapitre 9 - La pensée mathématique
Chapitre 10 - Le futur de l'espritEmbrasser le ciel immense : le cerveau des génies [Texte imprimé et/ou numérique] / Daniel Tammet (1979-....) , Auteur ; Jérôme Tabet, Traducteur . - Paris [France] : Arènes, 2009 . - 333 pages ; 14,5 cm × 22,5 cm × 1,7 cm.
ISBN : 978-2-35204-075-0 : 22,5 €
En 2004, Daniel Tammet, atteint du syndrome d’Asperger, avait mémorisé les 22 514 premières décimales du nombre pi. Son cerveau est-il différent des autres ? Oui et non, répond-il dans ce livre (qui fait suite à Je suis né un jour bleu, son ouvrage précédent), en interrogeant les plus grands scientifiques pour nous raconter les incroyables capacités de la mémoire, de la créativité et du sens des nombres.
Langues : Français (fre) Langues originales : Anglais (eng)
Concepts : [Thesaurus DOCautisme] Mémoire
[Thesaurus DOCautisme] Quotient intellectuel
[Thesaurus DOCautisme] Neuroscience
[Thesaurus DOCautisme] Fonction cognitive
[Thesaurus DOCautisme] Développement intellectuel
[Thesaurus DOCautisme] Créativité
[Thesaurus DOCautisme] Compétence cognitive
[Thesaurus DOCautisme] Cerveau
[Thesaurus DOCautisme] Trouble du spectre de l'autisme sans déficience intellectuelle
[Thesaurus DOCautisme] Témoignage
[Thesaurus DOCautisme] MathématiquesIndex. décimale : REC.11 Récits - Témoignages de personnes autistes Résumé : Daniel Tammet est un autiste Asperger, génie des nombres et des langues. Aujourd’hui, il a vaincu la prison de l’autisme : c’est un écrivain à part entière, un savant plein d’humanité et doté d’une sensibilité bouleversante. Les plus grands neuroscientifiques du monde se sont penchés sur son cas et ont dialogué avec lui. Il a tant appris sur la façon dont son cerveau (et celui des autres) fonctionne, qu’il a voulu nous raconter ses découvertes. Apprendre, raisonner, calculer, mémoriser, créer… Les capacités de l’esprit humain sont infinies. « Tous les cerveaux ont du génie, dit-il. Les surdoués comme les gens ordinaires. À chacun d’apprendre à s’en servir, pour améliorer sa mémoire, son potentiel intellectuel et sa créativité. » Note de contenu : Sommaire :
Introduction
Chapitre 1 - Plus vaste que le ciel
Chapitre 2 - Quid du QI ?
Chapitre 3 - La magie de la mémoire
Chapitre 4 - Le monde des mots
Chapitre 5 - L'instinct des nombres
Chapitre 6 - La biologie de la créativité
Chapitre 7 - Voir, une illusion ?
Chapitre 8 - La consommation de l'information
Chapitre 9 - La pensée mathématique
Chapitre 10 - Le futur de l'espritRéservation
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Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 94 REC.11 Papier CRA Auvergne 09- Récits Disponible L'enfant à l'intelligence troublée / Bernard Gibello
Titre : L'enfant à l'intelligence troublée : nouvelles perspectives cliniques et thérapeutiques en psychopathologie cognitive Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Bernard Gibello, Auteur ; Serge Lebovici (1915-2000), Préfacier, etc. Mention d'édition : cinquième édition Editeur : Paris [France] : Centurion Année de publication : 1991 Collection : Paidos Importance : 252 pages ISBN/ISSN/EAN : 978-2-227-00505-1 Prix : 21,4 € Langues : Français (fre) Concepts : [Thesaurus DOCautisme] Psychopathologie
[Thesaurus DOCautisme] WISC
[Thesaurus DOCautisme] Psychothérapie de l'enfant
[Thesaurus DOCautisme] Psychologie du développement
[Thesaurus DOCautisme] Enfant
[Thesaurus DOCautisme] Dysharmonie
[Thesaurus DOCautisme] Développement intellectuel
[Thesaurus DOCautisme] Processus cognitif
[Thesaurus DOCautisme] Déficience intellectuelle
[Thesaurus DOCautisme] Approche psychodynamique
[Thesaurus DOCautisme] Approche cognitive
[Thesaurus DOCautisme] Test d'intelligence
[Thesaurus DOCautisme] Test psychologique
[Thesaurus DOCautisme] Trouble du neurodéveloppement
[Thesaurus DOCautisme] Trouble cognitif
[Thesaurus DOCautisme] Enfant handicapé
[Thesaurus DOCautisme] Intelligence
[Thesaurus DOCautisme] Enfant surdoué
[Thesaurus DOCautisme] Psychologie cognitiveIndex. décimale : DEV.42 Développement normal et troublé - Handicaps intellectuels Résumé : De Pinel à nos jours, la psychiatrie et la psychopathologie ont évolué de multiples façons, en particulier sous l'influence de la remise en question des modèles de Kraepelin par la psychanalyse. Le domaine des troubles de l'intelligence était cependant resté pour l'essentiel kraepelinien : certes les conceptions classiques avaient été complétées par les apports de nombreux cliniciens et psychanalystes, mais il n'existait pas de système de repérage spécifique comme, par exemple, pour la pensée délirante, les symptômes névrotiques ou les troubles du caractère. L'originalité de la démarche de Bernard Gibello réside en ceci qu'il considère les troubles de l'intelligence comme des symptômes ayant un sens dans l'économie psychique du sujet : le sens de ces symptômes apparaît à travers l'interprétation psychanalytique qui permet d'en retrouver la source. Il distingue dans la clinique des troubles intellectuels trois aspects : les inhibitions, où l'appareil intellectuel est normalement constitué, mais non ou mal utilisé ; les anomalies de la capacité (débilités et sur-dons intellectuels) ; les troubles de la structuration des contenants de pensée, pour lesquels l'approche piagétienne est précieuse. Il ouvre de nouvelles perspectives psychopathologiques, pédagogiques et thérapeutiques à partir de son concept clé d'objet épistémique, dont il propose une définition métapsychologique précise. Il en montre la valeur heuristique essentielle pour la pratique. Note de contenu : Table des matières :
Préface
1. Introduction
2. Définitions, discussions et disputes
3. La démarche de l'examen du fonctionnement intellectuel
4. Sémiologie normale et pathologique
5. Diagnostic, taxonomie, nosographie
6. Psychopathologie des troubles de l'intelligence
7. Nouvelles perspectives en psychopathologie cognitive
8. Problématiques
Conclusions
BibliographieL'enfant à l'intelligence troublée : nouvelles perspectives cliniques et thérapeutiques en psychopathologie cognitive [Texte imprimé et/ou numérique] / Bernard Gibello, Auteur ; Serge Lebovici (1915-2000), Préfacier, etc. . - cinquième édition . - Paris [France] : Centurion, 1991 . - 252 pages. - (Paidos) .
ISBN : 978-2-227-00505-1 : 21,4 €
Langues : Français (fre)
Concepts : [Thesaurus DOCautisme] Psychopathologie
[Thesaurus DOCautisme] WISC
[Thesaurus DOCautisme] Psychothérapie de l'enfant
[Thesaurus DOCautisme] Psychologie du développement
[Thesaurus DOCautisme] Enfant
[Thesaurus DOCautisme] Dysharmonie
[Thesaurus DOCautisme] Développement intellectuel
[Thesaurus DOCautisme] Processus cognitif
[Thesaurus DOCautisme] Déficience intellectuelle
[Thesaurus DOCautisme] Approche psychodynamique
[Thesaurus DOCautisme] Approche cognitive
[Thesaurus DOCautisme] Test d'intelligence
[Thesaurus DOCautisme] Test psychologique
[Thesaurus DOCautisme] Trouble du neurodéveloppement
[Thesaurus DOCautisme] Trouble cognitif
[Thesaurus DOCautisme] Enfant handicapé
[Thesaurus DOCautisme] Intelligence
[Thesaurus DOCautisme] Enfant surdoué
[Thesaurus DOCautisme] Psychologie cognitiveIndex. décimale : DEV.42 Développement normal et troublé - Handicaps intellectuels Résumé : De Pinel à nos jours, la psychiatrie et la psychopathologie ont évolué de multiples façons, en particulier sous l'influence de la remise en question des modèles de Kraepelin par la psychanalyse. Le domaine des troubles de l'intelligence était cependant resté pour l'essentiel kraepelinien : certes les conceptions classiques avaient été complétées par les apports de nombreux cliniciens et psychanalystes, mais il n'existait pas de système de repérage spécifique comme, par exemple, pour la pensée délirante, les symptômes névrotiques ou les troubles du caractère. L'originalité de la démarche de Bernard Gibello réside en ceci qu'il considère les troubles de l'intelligence comme des symptômes ayant un sens dans l'économie psychique du sujet : le sens de ces symptômes apparaît à travers l'interprétation psychanalytique qui permet d'en retrouver la source. Il distingue dans la clinique des troubles intellectuels trois aspects : les inhibitions, où l'appareil intellectuel est normalement constitué, mais non ou mal utilisé ; les anomalies de la capacité (débilités et sur-dons intellectuels) ; les troubles de la structuration des contenants de pensée, pour lesquels l'approche piagétienne est précieuse. Il ouvre de nouvelles perspectives psychopathologiques, pédagogiques et thérapeutiques à partir de son concept clé d'objet épistémique, dont il propose une définition métapsychologique précise. Il en montre la valeur heuristique essentielle pour la pratique. Note de contenu : Table des matières :
Préface
1. Introduction
2. Définitions, discussions et disputes
3. La démarche de l'examen du fonctionnement intellectuel
4. Sémiologie normale et pathologique
5. Diagnostic, taxonomie, nosographie
6. Psychopathologie des troubles de l'intelligence
7. Nouvelles perspectives en psychopathologie cognitive
8. Problématiques
Conclusions
BibliographieRéservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 281 DEV.42 Papier CRA Auvergne 02- Développement normal et troublé Disponible 152 - Février - Mars 2018 - L'enfant né prématurément et sa famille (Bulletin de ANAE) / Fleur Lejeune
[n° ou bulletin]
Titre : 152 - Février - Mars 2018 - L'enfant né prématurément et sa famille : le développement neurocognitif et affectif des prématurés et les méthodes d'intervention Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Fleur Lejeune, Auteur ; Édouard Gentaz, Directeur de publication Année de publication : 2018 Importance : 132 pages Prix : 39 € Langues : Français (fre) Concepts : [Thesaurus DOCautisme] Prématurité
[Thesaurus DOCautisme] Intervention éducative
[Thesaurus DOCautisme] Programme d'intervention
[Thesaurus DOCautisme] Relation parent enfant
[Thesaurus DOCautisme] Psychomotricité
[Thesaurus DOCautisme] Psychologie du développement
[Thesaurus DOCautisme] Néonatalogie
[Thesaurus DOCautisme] Intervention psychomotrice
[Thesaurus DOCautisme] Intervention précoce
[Thesaurus DOCautisme] Intervention orthophonique
[Thesaurus DOCautisme] Intervention développementale
[Thesaurus DOCautisme] Intervention comportementale
[Thesaurus DOCautisme] Intervention cognitive
[Thesaurus DOCautisme] Développement de l'enfant
[Thesaurus DOCautisme] Développement intellectuel
[Thesaurus DOCautisme] Développement affectif
[Thesaurus DOCautisme] Approche développementale
[Thesaurus DOCautisme] Approche cognitive
[Thesaurus DOCautisme] Trouble du comportement
[Thesaurus DOCautisme] Trouble du neurodéveloppement
[Thesaurus DOCautisme] Comportement problème
[Thesaurus DOCautisme] Développement du langage
[Thesaurus DOCautisme] Fonctionnement sensori-moteur
[Thesaurus DOCautisme] Développement sensori-moteurIndex. décimale : DEV.12 Développement normal et troublé - Développement psychologique Résumé : La prématurité, définie par l’Organisation mondiale de la santé (OMS) comme toute naissance survenue avant 37 semaines d’aménorrhée révolues, suscite un intérêt grandissant de la part des cliniciens et des chercheurs issus de différentes disciplines telles que la psychologie, la pédiatrie, l’orthophonie, la psychomotricité, ou encore les neurosciences. Cet intérêt grandissant pour la prématurité s’explique probablement par plusieurs facteurs. Le premier est que les naissances prématurées, en raison de leur augmentation significative à travers le monde et leurs potentiels effets négatifs sur le développement de l’enfant à court et long terme, est devenue clairement une réelle question de santé publique. Le second facteur est que l’étude du développement psychologique des enfants nés prématurément est très utile d’un point de vue théorique, car elle contribue à une meilleure connaissance et compréhension de la nature humaine. En effet, cette étude permet d’interroger des courants théoriques dont les observations proviennent souvent d’enfants nés à terme. L’existence de compétences sensorielles chez des nouveau-nés prématurés renforcera l’hypothèse de connaissances ou de structures innées défendues par les approches nativistes. De même, la mise en évidence d’effets bénéfiques spécifiques de soins de développement sur le développement sensoriel, cognitif et affectif des enfants nés prématurément renforcera davantage les approches neuroconstructivistes. Le troisième facteur est que l’étude du développement psychologique des enfants nés prématurément est très utile d’un point de vue pratique pour les professionnels de l’enfance. Ainsi mieux connaître les compétences et le développement psychologique des enfants prématurés est une condition essentielle à l’amélioration de la qualité des soins et des interventions qui leur sont prodiguées lors des différentes prises en charge. Toutes ces raisons conduisent à proposer en 2018 un numéro spécial destiné à faire un nouveau point sur l'enfant né prématurément et sa famille, à travers aussi bien des articles de synthèse que des articles expérimentaux, théoriques qu’appliqués, écrits à la fois par des chercheurs et des professionnels issus de différents horizons académiques. Note de contenu : Éditorial - Les recherches sur les situations de handicap et les troubles neurodéveloppementaux dans les universités françaises ont-elles un avenir ?
DOSSIER
Avant-propos - Prématurité
L’enfant prématuré en 2018 : multiplicité des enjeux
Oralité et développement du langage chez l’enfant né grand prématuré : étude exploratoire durant la petite enfance
Développement cognitif et émotionnel des enfants nés grands prématurés
L’inhibition et les problèmes comportementaux chez les enfants nés prématurés
Prématurité et cognition arithmétique
Le NIDCAP : des soins sur mesure pour les bébés prématurés et leur famille, car leur avenir est un défi
Intégration sociétale du peau-à -peau chez l’enfant prématuré et de petit poids pour réduire la mortalité et la morbidité
Approche sensorimotrice pour des soins de soutien au développement en néonatologie
Un regard psychomoteur sur la prématurité : l’immaturité tonique comme terrain de fragilité développementale
Effets d’un programme d’accompagnement de parents de bébés prématurés sur les habiletés parentales, les comportements sensorimoteurs des bébés et le sentiment de compétence des mères
VARIA
La présentation orale de textes narratifs améliore-t-elle la compréhension d’élèves dyslexiques de CM2 ?[n° ou bulletin] 152 - Février - Mars 2018 - L'enfant né prématurément et sa famille : le développement neurocognitif et affectif des prématurés et les méthodes d'intervention [Texte imprimé et/ou numérique] / Fleur Lejeune, Auteur ; Édouard Gentaz, Directeur de publication . - 2018 . - 132 pages.
39 €
Langues : Français (fre)
Concepts : [Thesaurus DOCautisme] Prématurité
[Thesaurus DOCautisme] Intervention éducative
[Thesaurus DOCautisme] Programme d'intervention
[Thesaurus DOCautisme] Relation parent enfant
[Thesaurus DOCautisme] Psychomotricité
[Thesaurus DOCautisme] Psychologie du développement
[Thesaurus DOCautisme] Néonatalogie
[Thesaurus DOCautisme] Intervention psychomotrice
[Thesaurus DOCautisme] Intervention précoce
[Thesaurus DOCautisme] Intervention orthophonique
[Thesaurus DOCautisme] Intervention développementale
[Thesaurus DOCautisme] Intervention comportementale
[Thesaurus DOCautisme] Intervention cognitive
[Thesaurus DOCautisme] Développement de l'enfant
[Thesaurus DOCautisme] Développement intellectuel
[Thesaurus DOCautisme] Développement affectif
[Thesaurus DOCautisme] Approche développementale
[Thesaurus DOCautisme] Approche cognitive
[Thesaurus DOCautisme] Trouble du comportement
[Thesaurus DOCautisme] Trouble du neurodéveloppement
[Thesaurus DOCautisme] Comportement problème
[Thesaurus DOCautisme] Développement du langage
[Thesaurus DOCautisme] Fonctionnement sensori-moteur
[Thesaurus DOCautisme] Développement sensori-moteurIndex. décimale : DEV.12 Développement normal et troublé - Développement psychologique Résumé : La prématurité, définie par l’Organisation mondiale de la santé (OMS) comme toute naissance survenue avant 37 semaines d’aménorrhée révolues, suscite un intérêt grandissant de la part des cliniciens et des chercheurs issus de différentes disciplines telles que la psychologie, la pédiatrie, l’orthophonie, la psychomotricité, ou encore les neurosciences. Cet intérêt grandissant pour la prématurité s’explique probablement par plusieurs facteurs. Le premier est que les naissances prématurées, en raison de leur augmentation significative à travers le monde et leurs potentiels effets négatifs sur le développement de l’enfant à court et long terme, est devenue clairement une réelle question de santé publique. Le second facteur est que l’étude du développement psychologique des enfants nés prématurément est très utile d’un point de vue théorique, car elle contribue à une meilleure connaissance et compréhension de la nature humaine. En effet, cette étude permet d’interroger des courants théoriques dont les observations proviennent souvent d’enfants nés à terme. L’existence de compétences sensorielles chez des nouveau-nés prématurés renforcera l’hypothèse de connaissances ou de structures innées défendues par les approches nativistes. De même, la mise en évidence d’effets bénéfiques spécifiques de soins de développement sur le développement sensoriel, cognitif et affectif des enfants nés prématurément renforcera davantage les approches neuroconstructivistes. Le troisième facteur est que l’étude du développement psychologique des enfants nés prématurément est très utile d’un point de vue pratique pour les professionnels de l’enfance. Ainsi mieux connaître les compétences et le développement psychologique des enfants prématurés est une condition essentielle à l’amélioration de la qualité des soins et des interventions qui leur sont prodiguées lors des différentes prises en charge. Toutes ces raisons conduisent à proposer en 2018 un numéro spécial destiné à faire un nouveau point sur l'enfant né prématurément et sa famille, à travers aussi bien des articles de synthèse que des articles expérimentaux, théoriques qu’appliqués, écrits à la fois par des chercheurs et des professionnels issus de différents horizons académiques. Note de contenu : Éditorial - Les recherches sur les situations de handicap et les troubles neurodéveloppementaux dans les universités françaises ont-elles un avenir ?
DOSSIER
Avant-propos - Prématurité
L’enfant prématuré en 2018 : multiplicité des enjeux
Oralité et développement du langage chez l’enfant né grand prématuré : étude exploratoire durant la petite enfance
Développement cognitif et émotionnel des enfants nés grands prématurés
L’inhibition et les problèmes comportementaux chez les enfants nés prématurés
Prématurité et cognition arithmétique
Le NIDCAP : des soins sur mesure pour les bébés prématurés et leur famille, car leur avenir est un défi
Intégration sociétale du peau-à -peau chez l’enfant prématuré et de petit poids pour réduire la mortalité et la morbidité
Approche sensorimotrice pour des soins de soutien au développement en néonatologie
Un regard psychomoteur sur la prématurité : l’immaturité tonique comme terrain de fragilité développementale
Effets d’un programme d’accompagnement de parents de bébés prématurés sur les habiletés parentales, les comportements sensorimoteurs des bébés et le sentiment de compétence des mères
VARIA
La présentation orale de textes narratifs améliore-t-elle la compréhension d’élèves dyslexiques de CM2 ?Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire Les enfants autistes / Rita Jordan
Titre : Les enfants autistes : les comprendre, les intégrer à l'école Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Rita Jordan, Auteur ; Stuart Powell, Auteur ; Martine Rosenberg (1946-...), Traducteur ; Carole Tardif, Auteur de la postface, du colophon, etc. Editeur : Paris : Masson Année de publication : 2004 Collection : Médecine et psychothérapie, ISSN 0398-6756 Importance : 228 pages Format : 13,5 cm × 21,0 cm × 1,3 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-294-00871-9 Prix : 46,9 € Note générale : Cet ouvrage s'adresse à la fois aux parents d'enfants autistes et aux professionnels : éducateurs, enseignants, psychologues. Il soulève des problèmes de fond sur le droit à l'éducation pour tous et met en évidence les aspects positifs et les difficultés de l'intégration dans le système scolaire tel qu'il est développé au Royaume-Uni ; y est annexé un texte présentant la spécificité de l'enseignement des enfants autistes en France. Langues : Français (fre) Langues originales : Anglais (eng) Concepts : [Thesaurus DOCautisme] Relation enseignant élève
[Thesaurus DOCautisme] Personne avec autisme
[Thesaurus DOCautisme] Scolarisation
[Thesaurus DOCautisme] Inclusion scolaire
[Thesaurus DOCautisme] Développement de l'enfant
[Thesaurus DOCautisme] Développement intellectuel
[Thesaurus DOCautisme] Développement affectif
[Thesaurus DOCautisme] Trouble du spectre de l'autisme
[Thesaurus DOCautisme] Activité éducative
[Thesaurus DOCautisme] Trouble de la communication
[Thesaurus DOCautisme] Trouble du comportement
[Thesaurus DOCautisme] Trouble du neurodéveloppement
[Thesaurus DOCautisme] Trouble du langage
[Thesaurus DOCautisme] Enfant handicapéIndex. décimale : SCO.23 Scolarisation, pédagogie et apprentissages - Scolarisation en milieu ordinaire Résumé : La principale difficulté avec les enfants autistes est de percevoir leur façon d'appréhender le monde, ce qui est à la source des problèmes que pose leur éducation. Ce livre offre des conseils pratiques fondés sur l'hypothèse qu'une éducation efficace doit reposer sur la compréhension. Rita Jordan et Stuart Powell, tous deux enseignants et chercheurs spécialisés de l'autisme au Royaume-Uni, exposent leur conception de la meilleure forme d'éducation actuellement possible pour les personnes atteintes d'autisme, conception qui repose sur une perspective psychologique spécifique. Leur approche éclaire par des explications simples et des exemples concrets la démarche cognitive appliquée à l'éducation d'enfants autistes, concernant, d'une part, les aspects sociaux, émotionnels et affectifs du développement et, d'autre part, le développement de la communication, du langage et de la pensée. Ce livre est centré sur les besoins des enfants autistes, mais beaucoup d'aspects sont également valables pour les adultes. Note de contenu : Sommaire :
1 - Introduction
2 - Aspects sociaux du développement
3 - Aspects émotionnels et affectifs du développement
4 - Le développement de la communication
5 - Le développement du langage
6 - Le développement de la pensée
7 - La prise en charge des comportements
8 - À propos du programme scolaire
9 - Le droit à une éducation appropriée
ConclusionLes enfants autistes : les comprendre, les intégrer à l'école [Texte imprimé et/ou numérique] / Rita Jordan, Auteur ; Stuart Powell, Auteur ; Martine Rosenberg (1946-...), Traducteur ; Carole Tardif, Auteur de la postface, du colophon, etc. . - Paris : Masson, 2004 . - 228 pages ; 13,5 cm × 21,0 cm × 1,3 cm. - (Médecine et psychothérapie, ISSN 0398-6756) .
ISBN : 978-2-294-00871-9 : 46,9 €
Cet ouvrage s'adresse à la fois aux parents d'enfants autistes et aux professionnels : éducateurs, enseignants, psychologues. Il soulève des problèmes de fond sur le droit à l'éducation pour tous et met en évidence les aspects positifs et les difficultés de l'intégration dans le système scolaire tel qu'il est développé au Royaume-Uni ; y est annexé un texte présentant la spécificité de l'enseignement des enfants autistes en France.
Langues : Français (fre) Langues originales : Anglais (eng)
Concepts : [Thesaurus DOCautisme] Relation enseignant élève
[Thesaurus DOCautisme] Personne avec autisme
[Thesaurus DOCautisme] Scolarisation
[Thesaurus DOCautisme] Inclusion scolaire
[Thesaurus DOCautisme] Développement de l'enfant
[Thesaurus DOCautisme] Développement intellectuel
[Thesaurus DOCautisme] Développement affectif
[Thesaurus DOCautisme] Trouble du spectre de l'autisme
[Thesaurus DOCautisme] Activité éducative
[Thesaurus DOCautisme] Trouble de la communication
[Thesaurus DOCautisme] Trouble du comportement
[Thesaurus DOCautisme] Trouble du neurodéveloppement
[Thesaurus DOCautisme] Trouble du langage
[Thesaurus DOCautisme] Enfant handicapéIndex. décimale : SCO.23 Scolarisation, pédagogie et apprentissages - Scolarisation en milieu ordinaire Résumé : La principale difficulté avec les enfants autistes est de percevoir leur façon d'appréhender le monde, ce qui est à la source des problèmes que pose leur éducation. Ce livre offre des conseils pratiques fondés sur l'hypothèse qu'une éducation efficace doit reposer sur la compréhension. Rita Jordan et Stuart Powell, tous deux enseignants et chercheurs spécialisés de l'autisme au Royaume-Uni, exposent leur conception de la meilleure forme d'éducation actuellement possible pour les personnes atteintes d'autisme, conception qui repose sur une perspective psychologique spécifique. Leur approche éclaire par des explications simples et des exemples concrets la démarche cognitive appliquée à l'éducation d'enfants autistes, concernant, d'une part, les aspects sociaux, émotionnels et affectifs du développement et, d'autre part, le développement de la communication, du langage et de la pensée. Ce livre est centré sur les besoins des enfants autistes, mais beaucoup d'aspects sont également valables pour les adultes. Note de contenu : Sommaire :
1 - Introduction
2 - Aspects sociaux du développement
3 - Aspects émotionnels et affectifs du développement
4 - Le développement de la communication
5 - Le développement du langage
6 - Le développement de la pensée
7 - La prise en charge des comportements
8 - À propos du programme scolaire
9 - Le droit à une éducation appropriée
ConclusionRéservation
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Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 301 SCO.10 Papier CRA Auvergne 05- Scolarisation, pédagogie et apprentissages Disponible 145 - Décembre 2016 - Épilepsie et troubles d'apprentissage (Bulletin de ANAE) / Stéphane Auvin
[n° ou bulletin]
Titre : 145 - Décembre 2016 - Épilepsie et troubles d'apprentissage Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Stéphane Auvin, Auteur ; Christine Bulteau, Auteur ; Édouard Gentaz, Directeur de publication ; Christine Kallay-Zetchi, Auteur ; Éliane Roulet-Perez, Auteur ; Isabelle Jambaqué, Auteur ; Nathalie Villeneuve, Auteur ; Virginie Laguitton, Auteur ; Nathalie de Grissac-Moriez, Auteur ; Laurence Le Moigno, Auteur ; Sylvie Jayet, Auteur ; Julie Le Capitaine, Auteur ; Christine Cordoliani, Auteur Année de publication : 2016 Importance : 100 pages Prix : 39 € Langues : Français (fre) Concepts : [Thesaurus DOCautisme] Pédiatrie
[Thesaurus DOCautisme] Intervention éducative
[Thesaurus DOCautisme] Intervention
[Thesaurus DOCautisme] Traumatisme psychologique
[Thesaurus DOCautisme] Orientation scolaire
[Thesaurus DOCautisme] Intervention cognitive
[Thesaurus DOCautisme] Pédopsychiatrie
[Thesaurus DOCautisme] Epilepsie
[Thesaurus DOCautisme] Développement de l'enfant
[Thesaurus DOCautisme] Développement intellectuel
[Thesaurus DOCautisme] Adolescent
[Thesaurus DOCautisme] Trouble des apprentissages
[Thesaurus DOCautisme] Trouble cognitif
[Thesaurus DOCautisme] NeuropsychologieIndex. décimale : DEV.43 Développement normal et troublé - Troubles de la communication Résumé : L’épilepsie des enfants représente une constellation de maladies neurologiques développementales de la transmission synaptique qui a grandement bénéficié des avancées des neurosciences dans la compréhension des manifestations ictales (les crises) d’une part et interictales (les troubles associés) d’autre part. Ces manifestations interictales sont en grande majorité des déficits neuropsychologiques et/ou émotionnels qui se manifestent par des troubles des apprentissages. Elles suscitent un intérêt croissant car elles sont maintenant considérées comme des facteurs pronostics tout aussi importants que le contrôle des crises. Dans ce numéro, les auteurs commencent par faire un point sur les nouveautés en matière diagnostique et thérapeutique dans les principaux syndromes épileptiques de la petite enfance à l’âge adulte. Puis ils abordent les facteurs de comorbidités neuropsychologiques et psychiatriques qui sont fréquemment rencontrés chez les enfants avec épilepsie. Ils décrivent les principaux modèles de développement des fonctions cognitives et leurs interactions avec certaines caractéristiques des épilepsies de l’enfant. Cette approche permet de mieux comprendre la diversité des troubles neuropsychologiques et psychiatriques rencontrés avec un objectif de les dépister, de les diagnostiquer, de les comprendre et de les prendre en charge. Une description détaillée de ces dysfonctionnements cognitifs et émotionnels est proposée dans les épilepsies idiopathiques, d’une part, et les épilepsies non idiopathiques, d’autre part, mettant en évidence des profils neuropsychologiques particuliers en fonction des syndromes épileptiques les plus fréquents. Insistance est ensuite portée sur la prise en charge globale de l’épilepsie afin de définir des stratégies thérapeutiques. Sont encore présentées les particularités cognitives et psychiatriques des épilepsies à l’adolescence. Enfin, est montré le rôle prépondérant du service de santé scolaire pour réussir la scolarisation d’un enfant présentant une épilepsie afin d’informer sur la maladie et de coordonner les actions familiales, scolaires et de soins. Note de contenu : Sommaire :
Épilepsie et troubles d'apprentissage [dossier]
Avant-propos : les nouveaux défis de l'épilepsie chez l'enfant et l'adolescent
Diagnostic et prise en charge des épilepsies de l'enfant en 2017
Épilepsies de l'enfant et développement
Dysfonctionnements cognitifs et émotionnels dans les épilepsies idiopathiques de l'enfant
Dysfonctionnements cognitifs et émotionnels dans les épilepsies non idiopathiques
La prise en charge au quotidien des comorbidités des épilepsies pédiatriques
Les particularités cognitives et psychiatriques des épilepsies à l'adolescence
Scolarité et orientation professionnelle dans les épilepsies de l'enfant et de l'adolescent
Conclusion
Varia : effet d'une induction émotionnelle par la couleur sur l'attention d'enfants typiques de 4 à 11 ans[n° ou bulletin] 145 - Décembre 2016 - Épilepsie et troubles d'apprentissage [Texte imprimé et/ou numérique] / Stéphane Auvin, Auteur ; Christine Bulteau, Auteur ; Édouard Gentaz, Directeur de publication ; Christine Kallay-Zetchi, Auteur ; Éliane Roulet-Perez, Auteur ; Isabelle Jambaqué, Auteur ; Nathalie Villeneuve, Auteur ; Virginie Laguitton, Auteur ; Nathalie de Grissac-Moriez, Auteur ; Laurence Le Moigno, Auteur ; Sylvie Jayet, Auteur ; Julie Le Capitaine, Auteur ; Christine Cordoliani, Auteur . - 2016 . - 100 pages.
39 €
Langues : Français (fre)
Concepts : [Thesaurus DOCautisme] Pédiatrie
[Thesaurus DOCautisme] Intervention éducative
[Thesaurus DOCautisme] Intervention
[Thesaurus DOCautisme] Traumatisme psychologique
[Thesaurus DOCautisme] Orientation scolaire
[Thesaurus DOCautisme] Intervention cognitive
[Thesaurus DOCautisme] Pédopsychiatrie
[Thesaurus DOCautisme] Epilepsie
[Thesaurus DOCautisme] Développement de l'enfant
[Thesaurus DOCautisme] Développement intellectuel
[Thesaurus DOCautisme] Adolescent
[Thesaurus DOCautisme] Trouble des apprentissages
[Thesaurus DOCautisme] Trouble cognitif
[Thesaurus DOCautisme] NeuropsychologieIndex. décimale : DEV.43 Développement normal et troublé - Troubles de la communication Résumé : L’épilepsie des enfants représente une constellation de maladies neurologiques développementales de la transmission synaptique qui a grandement bénéficié des avancées des neurosciences dans la compréhension des manifestations ictales (les crises) d’une part et interictales (les troubles associés) d’autre part. Ces manifestations interictales sont en grande majorité des déficits neuropsychologiques et/ou émotionnels qui se manifestent par des troubles des apprentissages. Elles suscitent un intérêt croissant car elles sont maintenant considérées comme des facteurs pronostics tout aussi importants que le contrôle des crises. Dans ce numéro, les auteurs commencent par faire un point sur les nouveautés en matière diagnostique et thérapeutique dans les principaux syndromes épileptiques de la petite enfance à l’âge adulte. Puis ils abordent les facteurs de comorbidités neuropsychologiques et psychiatriques qui sont fréquemment rencontrés chez les enfants avec épilepsie. Ils décrivent les principaux modèles de développement des fonctions cognitives et leurs interactions avec certaines caractéristiques des épilepsies de l’enfant. Cette approche permet de mieux comprendre la diversité des troubles neuropsychologiques et psychiatriques rencontrés avec un objectif de les dépister, de les diagnostiquer, de les comprendre et de les prendre en charge. Une description détaillée de ces dysfonctionnements cognitifs et émotionnels est proposée dans les épilepsies idiopathiques, d’une part, et les épilepsies non idiopathiques, d’autre part, mettant en évidence des profils neuropsychologiques particuliers en fonction des syndromes épileptiques les plus fréquents. Insistance est ensuite portée sur la prise en charge globale de l’épilepsie afin de définir des stratégies thérapeutiques. Sont encore présentées les particularités cognitives et psychiatriques des épilepsies à l’adolescence. Enfin, est montré le rôle prépondérant du service de santé scolaire pour réussir la scolarisation d’un enfant présentant une épilepsie afin d’informer sur la maladie et de coordonner les actions familiales, scolaires et de soins. Note de contenu : Sommaire :
Épilepsie et troubles d'apprentissage [dossier]
Avant-propos : les nouveaux défis de l'épilepsie chez l'enfant et l'adolescent
Diagnostic et prise en charge des épilepsies de l'enfant en 2017
Épilepsies de l'enfant et développement
Dysfonctionnements cognitifs et émotionnels dans les épilepsies idiopathiques de l'enfant
Dysfonctionnements cognitifs et émotionnels dans les épilepsies non idiopathiques
La prise en charge au quotidien des comorbidités des épilepsies pédiatriques
Les particularités cognitives et psychiatriques des épilepsies à l'adolescence
Scolarité et orientation professionnelle dans les épilepsies de l'enfant et de l'adolescent
Conclusion
Varia : effet d'une induction émotionnelle par la couleur sur l'attention d'enfants typiques de 4 à 11 ansExemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire L'esprit qui apprend / Stanley Ira Greenspan
PermalinkÉvaluation de l'intelligence des enfants autistes à l'âge préscolaire et scolaire / Valérie Courchesne
PermalinkÉvaluer les enfants avec déficiences ou troubles du développement / Catherine Tourrette
Permalink146 - Avril 2017 - Les fonctions exécutives chez l'enfant (Bulletin de ANAE) / Catherine Billard
PermalinkGuide de la petite enfance / Jacqueline Gassier
Permalink154 - Juin 2018 - Le haut potentiel intellectuel (Bulletin de ANAE) / Léonard Vannetzel
Permalink119 - Octobre 2012 - Hauts potentiels des enfants : force ou faiblesse ? Identifier leurs aptitudes pour développer leurs talents (Bulletin de ANAE) / Jacques Grégoire
PermalinkImiter pour découvrir l'humain / Jacqueline Nadel
Permalink165 - Mai 2020 - Le jeu, ses effets sur le développement psychologique et les apprentissages de l'enfant : regards multiples (Bulletin de ANAE) / Catherine (de) Gavre
PermalinkLearning and cognition in autism / Eric Schopler
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